從十四歲開始拍攝，結果因為想表達、想說的話太多，一部原本僅是公視培訓班的作品，就在楊逸帆欲罷不能、加上諸多貴人相助下，「成長」成一部反思台灣教育制度的紀錄片，《學習的理由》（If There is a Reason to Study原片名
| 標題 | 「拍紀錄片」從做中學習成長就是最好的學習 | ||
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| 電影 | 學習的理由 | 原名 | 學習的理由 |
| 原帖發表於 電影筆記 達人影評 | |||
| 發表 | 2016/08/01 22:54:01 | 7分 | 415次點閱 |
從十四歲開始拍攝，結果因為想表達、想說的話太多，一部原本僅是公視培訓班的作品，就在楊逸帆欲罷不能、加上諸多貴人相助下，「成長」成一部反思台灣教育制度的紀錄片，《學習的理由》（If There is a Reason to Study原片名：The Soul 不想考基測）是年僅二十一歲的人文無學籍行動高中畢業生楊逸帆以費時六年半製作的處女作，提出【放棄夢想，難道就是長大？】 的質疑。
除了主要被攝者，導演本人亦是本片被拍攝的對象，楊逸帆即需要置身其中，又需要以旁觀角度抽離，對一名年紀甚輕的導演的來說殊屬不易。然而導演同樣也是眾多莘莘學子中的幸運兒，得以掙脫傳統學習窠臼，並以本片來證明自己。
《學習的理由》受訪主角多為導演宜蘭人文中學同學，角色設定本身即有其侷限（無法代表多數學子），加上「學習的理由」若以結果論做為觀點，那麼主角最後是否就讀心目中理想大學與科系就變成下判斷的依據，依然難以跳脫文憑至上的迷思。
什麼原因，是促使學子努力向學的理由？有為了實現夢想，努力充實自己的實力的自發性學習；也有遵循父母師長的期待，只求將來出社會能找到一份好工作的被動式學習；當然也有像楊逸帆一樣，短時速成拼成績的真正原因，是為了很屌地向他所不屑只知死讀書的人證明，他也可以用他不屑的填鴨式通過考試並取得高分。縱觀上述原因，「動機」一直是左右為何學習的根本所在，然而僅有「動機」卻無法讓學子儘早確立未來方向，於是可能浪費時間在不必要的學習，或是為沒能早一步進入學習狀態而懊惱。
所以，如何培養孩子儘早學會獨立思考，應該不僅是師長父母的責任，學子本身也應該勇敢做自己，才是本片最想表達的觀點。
摒除電影本身想表現的主題，單以欣賞一名導演處女作的角度切入，楊逸帆喜歡以近攝方式貼近觀察被攝者的反應，反映出導演本身喜好直觀與不容迴避的積極個性，但也因此，被攝者也呈現最真實當下的感情。
如果你是莘莘學子，忍不住反問自己唸了一堆出社會卻用不到的課業有何意義？那麼《學習的理由》，值得你一觀究竟，但，這部電影無法提供你人生方向的解答，因為如何擇抉一直是操之在你。
當正規的升學管道不適用某些才藝，如何幫助這些孩子打開另一扇窗找到藍天？青春無法重來，從學子自身觀點切入看當今教育制度，他們的疑惑與困頓，難道還要一再重演嗎？
除了主要被攝者，導演本人亦是本片被拍攝的對象，楊逸帆即需要置身其中，又需要以旁觀角度抽離，對一名年紀甚輕的導演的來說殊屬不易。然而導演同樣也是眾多莘莘學子中的幸運兒，得以掙脫傳統學習窠臼，並以本片來證明自己。
《學習的理由》受訪主角多為導演宜蘭人文中學同學，角色設定本身即有其侷限（無法代表多數學子），加上「學習的理由」若以結果論做為觀點，那麼主角最後是否就讀心目中理想大學與科系就變成下判斷的依據，依然難以跳脫文憑至上的迷思。
什麼原因，是促使學子努力向學的理由？有為了實現夢想，努力充實自己的實力的自發性學習；也有遵循父母師長的期待，只求將來出社會能找到一份好工作的被動式學習；當然也有像楊逸帆一樣，短時速成拼成績的真正原因，是為了很屌地向他所不屑只知死讀書的人證明，他也可以用他不屑的填鴨式通過考試並取得高分。縱觀上述原因，「動機」一直是左右為何學習的根本所在，然而僅有「動機」卻無法讓學子儘早確立未來方向，於是可能浪費時間在不必要的學習，或是為沒能早一步進入學習狀態而懊惱。
所以，如何培養孩子儘早學會獨立思考，應該不僅是師長父母的責任，學子本身也應該勇敢做自己，才是本片最想表達的觀點。
摒除電影本身想表現的主題，單以欣賞一名導演處女作的角度切入，楊逸帆喜歡以近攝方式貼近觀察被攝者的反應，反映出導演本身喜好直觀與不容迴避的積極個性，但也因此，被攝者也呈現最真實當下的感情。
如果你是莘莘學子，忍不住反問自己唸了一堆出社會卻用不到的課業有何意義？那麼《學習的理由》，值得你一觀究竟，但，這部電影無法提供你人生方向的解答，因為如何擇抉一直是操之在你。
當正規的升學管道不適用某些才藝，如何幫助這些孩子打開另一扇窗找到藍天？青春無法重來，從學子自身觀點切入看當今教育制度，他們的疑惑與困頓，難道還要一再重演嗎？
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